對于燕王的決定，陳韡和李直都感到有些憂慮。
陳韡權衡再三，還是勸諫道，「殿下，老臣以為，用嚴刑重典治亂，在短時間內，確實能起到良好的震懾作用，從而快速平定本次亂事，不過卻也極可能埋下隱患，不利于長久啊。」
或許是為了表現自己的價值和忠心，李直也跟著說道，「此番亂事，多有形勢戶參與支持，給予一定懲戒也是理所應當，但過猶不及，不管怎麼說，鄉間治理還是要靠這些人來維持，過于嚴酷難免會讓他們對朝廷離心離德，漸行漸遠，甚至越發背道而馳，那麼廣闊鄉村就會陷入長久動蕩與無序……」
等李直說了一大堆，陳韡又接著道，「老臣了解過殿下所創的田莊制，對底層治理上的確有很大的提升，但前提卻是需要對土地集中經營，可福建千山萬壑，田地分布支離破碎，根本沒有集中經營之可能，這種情況下，還是只能依靠形勢戶來協助朝廷治理底層鄉間。」
听了這些話，趙孟啟深鎖眉頭，陷入深思。
這基層治理絕對不容忽視，否則上層建築再精美，也只不過是沙碉，隨時都會垮塌。
古代華夏的官僚體系通常都以州縣為最低一級，所以縣官成為「親民之官」，也就是所謂的「皇權不下縣」。
但是僅靠有限的幾個縣級官吏，怎麼可能親自管理好轄境內所有百姓呢？
因此必然要有一個更加基層的行政組織，來完成各種稅賦徭役、治安等差事。
在宋代，已經形成了一套較為完整的基層治理體系，根據不同地區和不同群體的實際情況，具體模式會有差別，大致可歸納為保甲和鄉約。
總體來說，都是由一群不拿或者少拿官俸的鄉里民眾來擔任各種職務，也就是職役制，以實行「以民治民」政策。
雖然鄉里行政組織的性質偏向于自治，但履行這些差事也是需要能力及相關資源的，而貧民顯然是不具備這些的。
于是，這基層權力就由居鄉官戶形勢戶、士人、地主、財主、大宗族大家族等「富民」所壟斷。
以富民治理鄉村基層，在對國家助益及維持基層社會秩序的作用上，確實取得了較好的效果，因此兩宋社會內部相對穩定。
但是其中的消極影響也很多，諸如轉嫁賦役、巧取豪奪、欺凌貧弱、違法犯禁等等屢見不鮮，朝廷對地方的掌控越來越無力。
朝廷不是沒有發現這點，但內憂外患不斷，導致財政入不敷出，已經沒有足夠經濟資源來加強基層治理，只能听之任之。
並且此時的士大夫，不再像以前那樣把精力和目光關注于治國平天下，而是將修身齊家放在了首位，開始越來越多地經營與自己利益密切的地方事務了。
他們大量的生活在鄉間，把持基層政權成為「土皇帝」，一旦朝廷為了國家利益而要損害他們的私人利益，他們就會陽奉陰違，阻撓反抗。
如果不是趙孟啟折騰，他們還能和朝廷保持著相對平和的相處，拖著整個國家慢慢腐爛下去。
現在因為趙孟啟的不識趣，非要割他們的肉，于是他們采取了更為激烈的方式來對抗。
趙孟啟也不打算慣著他們，可目前來看，純粹以武力手段只能治標，還是得設法收回基層治理權力才是根本。
思考了良久之後，他看著陳韡李直二人說道，「我認為，原本的鄉里制度雖然還能勉強維持，可其實已經到了不得不改的地步了，而此時恰恰是改制的最好良機。」
陳韡感到疑惑，「殿下此話是何意思？朝廷也曾經有過加強控制鄉村的意向，奈何……」
趙孟啟擺擺手道，「無非就是朝廷權威不足，財政困頓，又缺乏有效監控機制罷了，
但如今有足夠的武力震懾，權威已經不是問題，而財政問題我也正在逐步解決，最後也就是需要設計一個新的機制，我有個還不成熟的想法，或許可以在古田縣試行。」
陳韡和李直都來了興趣，「不知殿下有何妙策，臣洗耳恭听。」
趙孟啟理了理思路，「大致上，就是將鄉約、保甲、社學、社倉四者進行有機結合，具體做法就是在每一里設置一所社學，由社學老師甚至學生按新訂鄉約對鄉村事務進行管理。」
「以往的鄉約其實主要是道德教化，而且由百姓自由入約退約，缺乏強制性，而新鄉約則要把民間糾紛的化解、女干佞賊盜的懲治、官差錢糧的收繳、經濟農桑的種植統統融入其中。」
「尤其要對經濟生產進行重視，比如說，每年先由社學在春耕之前張貼告示講明某日省耕，進而在該日派出相關人員分赴農田監督耕作，發現有荒蕪農田、消極怠耕者即施以訓誡，夏日谷熟之時再如法炮制、外出省稼，發現同樣土質的田地上禾苗長勢旺盛者即加以獎賞……」
「朝廷也會分類收集古今農書，詳解各種作物的生長規律，再編為簡明易懂的書冊下發到社學，由社學向鄉民推廣，同時，社學也要將民間出現的優良農作之法收集起來，如此相互促進農業技術的發展。」
「如此一來，通過幫助農民提高收入，社學自然就會慢慢在民間建立威信，有利于履行鄉約上的其他職能，至于稅賦錢糧以及社倉則依然由富民繼續負責，社學進行監督……」
「當然，社學依然負有教學任務，主要是啟蒙，里中子弟凡是在八歲以上、十五歲以下，均需送至社學就讀，每年十月上學，三月放假，夏秋之時在家中幫忙，學習三年後，如成才無望，可結業回家，若是資質優良，則進入鄉學，縣學……」
「束脩的話，初期由皇家教育基金進行補助，後期農戶條件變好後，再由學童家庭自備，稅賦中也可以抽取部分進行補貼……」.
「……向全社會招考貧寒士子作為老師，剛開始的啟蒙並不需要多高的學問，而同時，仿照平江府學的模式，對福州府學進行改革，以培訓後續老師……」
「這種新學的體系，將與以往不同，不再只教四書五經，還將因材施教，把工農商醫等各科納入，雖然無法一蹴而就，但平江與臨安的改革試驗還是很成功的……」
趙孟啟一說就是大半個時辰，讓陳韡和李直二人听得一愣一愣。
陳韡喃喃道，「說來，百姓一般都敬重讀書人，更加尊重師長，老師在他們心中還是很有地位的，應該願意服從管理，而這社學農忙之時專注與管理農事，農閑時教書育人，似乎也是可行。」
「臣有一點不明，這皇家教育基金是？」李直問道。
「這次那麼多參與謀反的大戶，冥頑不化者，查抄所有財產，變賣後充入基金中，比如他們的田地，可以賣給無地農戶，至于農戶要是沒錢也不難辦，皇家銀行會向他們提供專項低息貸款，還有一些願意認罪改過的，也得繳納一定罰金作為懲戒，同樣充入基金，……」
趙孟啟已經盤算好了一整套計劃，「大致思路就是這些，具體細節稍後再推敲完善。」
在他的這一套設計中，並沒有完全摒棄原本的鄉村制度，卻讓社學成為權力構成中最重要的部分。
而社學在鄉里兩級充當管理者及監督者，到了縣州等級別，則充當監督者，大致上有一點點議會的影子。
以前朝廷選擇利用科舉選拔平民參政，打破了世家的壟斷政治。
但現在屠龍少年成了惡龍，士大夫集團開始成為一顆毒瘤，那趙孟啟再進一步推進教育普及，由最基層開始，打破士大夫們的壟斷。
要施
行這個計劃，除了政治上將遇到強大阻撓之外，最大的問題就是需要海量的經濟投入。
但此時的宋朝說缺錢，那只是朝廷缺，而官僚地主階級卻掌握著巨大的財富。
原本，趙孟啟只是打算用坑蒙拐騙，把這些人手上的錢弄出來用。
偏偏福建這幫豪強作死，弄出一個叛亂，這不是自己給了趙孟啟明搶的機會麼？
當然，畢竟不是階級革命，趙孟啟也不能把所有士紳都趕到絕路上去，還是準備留有余地的。
于是他向李直說道，「李運判，我有個重要的任務交給你，不知你可願意接受？」
李直還在拼命消化著剛才那些信息，听到這話，用了好一會才反應過來。
「殿下但有所命，臣赴湯蹈火亦在所不辭。」
趙孟啟滿意地點點頭，「很好，按你之前所說，這次福建有一小半士紳豪強都卷入了亂事中，于情于理，將來這些人都要伏法，但殺戮太重也有干天和，所以我希望由你代表我去向他們申明大義，若是有人願意就此迷途知返，那就還是大宋的好臣民，我也不會太過于苛責，不然等大軍掃蕩過去，他們就只有家破人亡的下場。」
「啊？讓臣去游說？」李直臉都白了。
「怎麼，你不敢？放心，不是讓你去送死的，我會派一百名禁衛給你提供安全保障，而且不需要你直接前往叛亂中心地帶，只是先去南劍州、建寧府、邵武軍，這樣你身後有大軍為靠山，大約沒有人敢向你下手，畢竟殺了你也沒啥好處……」
趙孟啟說的這些只是聊以慰藉罷了。
李直心中苦笑，也知自己沒有拒絕的資格，「臣領命！」
趙孟啟拍拍他的肩膀，「任務雖然艱險，但無論你成功還是成仁，我都絕不會虧待你的。」
成仁了還說什麼不虧待，難不成用金子給我打棺材麼？
李直月復誹著，然後認真听取趙孟啟傳授的章程。