澤田弘樹在冬棗的安排下，成為了一名杯戶小學的六年級轉校生。
如今，時間也已過去了一個月。
他也逐漸開始習慣了在校園，以及東京都內的快節奏生活。
早上7點45分，澤田弘樹往往會選擇在這個時間點出門，前往附近的公交站等候開往杯戶的公共汽車。
臨走前，他會拿走餐桌上，冬棗提前為自己準備好的便當，作為一天的午餐。
在日本，學校午餐是指根據《學校教育法》第25條，向學校管理下的學生和兒童提供的膳食。
以所有學生為對象，在全年每周五天的課堂午餐時間，根據教育部的標準，提供營養含量的膳食(學校午膳實施標準)。
盡管如此，學校午餐的實施率並不是所有地區都100％。
有些地區提供學校午餐，有些地區則沒有。
小學提供學校午餐的比例為99.2％，在19510所學校提供學校午餐，但其余的學校(相當于0.8％)沒有提供。
而杯戶小學，恰巧就是那剩余的0.8％。
其實這並沒有什麼。
至少澤田弘樹覺得，冬棗為自己準備的便當還是挺豐盛的。
雖然並非是親手所做，而是購買的半成品。
但——
…
杯戶小學要求的到校時間，為8點整至8點20分。
8點25分至8點35分，為朝會時間；8點35分至8點45分，為晨讀時間。
第一堂課的開始時間，為8點45分至9點30分；第二堂課的開始時間，為9點35分至10點20分。
課堂後的休息時間，基本上是五分鐘。
但在第二堂課結束後，會有二十分鐘的休憩，再加上原基礎的五分鐘，一共是二十五分鐘。
時間為10點20分，至10點45分。
之後以此類推。
10點45分至11點30分，為第三堂課的開始時間；11點35分至12點20分，為第四堂課的開始時間。
12點20分至13點整，則是午餐時間。
13點整至13點20分，為清掃時間。
自然就是負責教室清掃，以及給教室內擺放的盆栽澆水，這樣的日常。
13點20分至13點40分，為休憩時間。
13點40分至13點50分，為基礎‧基本時間。
至于這堂課的內容……
大抵，就與正能量宣講差不多。
教育孩子們尊重生命和自然，保護環境；尊重傳統和文化，熱愛孕育出這些文化的這個國家和鄉土；尊重其他國家，為國際社會的和平與發展做出貢獻……
總之，論說誰都說得好听，畢竟面對的是一群肩負著國家未來與希望的孩子。
可實際去做時，親眼目睹了社會無情與殘酷的大人，往往會去打破為孩子們構造的和平假象，典型的「說一套做一套」。
接下來，是第五堂課。
開始時間為13點50分至14點35分；第六堂課的開始時間，則是14點40分至15點25分。
結束會時間，為15點25分至15點30分。
在那之後，就是離校時間了。
16點15分，老師們也將離開學校。
屆時，校園內除了巡邏的值守人員外，基本上不會有其他人在。
…
中午，12點20分。
用餐時間。
孩子們都拿出了事先，母親為自己準備好的精致便當，或是自己在便利店，購買的飯團、炒面面包等。
坐在座位上的澤田弘樹，自然也拿出了自己的便當。
米飯、玉子燒、炸雞腿……
還有……
一只宛如標本的蝴蝶。
「啊！」
在看清便當盒內的某樣非食物後，澤田弘樹被嚇得本能地往後一倒，手中的便當盒蓋子，也不小心扔到了地上。
「咚！」
許是用力過猛的緣故，澤田弘樹一下子就連人帶椅子的，摔倒在了地上。
「哈哈哈——」
周圍頓時爆發出了哄堂大笑之聲，仿佛在嘲笑他此時此刻的窘態一般。
這樣的事，對于澤田弘樹而言，已並非是第一次了。
對于這群已升入六年級的小學生而言，他們早已成為了一個集體。
面對「澤田弘樹」這個外來者的突然入侵，他們自然會統一戰線，變著花樣的去針對他。
哪怕他從未做錯什麼。
也並非沒有鼓起勇氣告訴過老師。
只是……
「大概只是小孩子間的小打小鬧吧，澤田同學你千萬別放在心上。而且……你也要站在我的立場上考慮啊。」
班主任一臉為難的表情。
使得澤田弘樹原本想要繼續說出口的話，全都憋了回去。
在這樣孤立無援的狀況下，所想要做出的選擇，似乎只有逃避……
逃……
或許當時站在天台上的自己，所想的也僅僅是「逃避」，而並非覺得是「解月兌」。
這樣的日子，持續了大半個月，以至于澤田弘樹不止一次的想要休學，躲在那個不知能否被稱之為「家」的地方。
‘你覺得宅在家里就會有變化嗎？你以為時間就能解決一切嗎？你想得太美了。他們對你的欺負是不會停止的，直到你死為止。’
在自己坦言後，冬棗這樣對自己說著。
仿佛獅子一般的眼神。
在那樣強勢的壓力下，自己只能選擇繼續前往學校，過著飽一頓餓一頓的日子。
下午，16點25分。
在這樣早已放學，全員都已離校返家的時刻，依然有人不會遵守死板的規則，而選擇在離校後的這段時間里，與小伙伴一同在外玩耍。
也有熱情的同學，邀請澤田弘樹加入他們的隊伍一同「玩耍」。
拖延了他的回家時間。
他們將玩耍的地點，選在了一個沒有監控，且周圍不會有任何車輛來往的地方。甚至在這個地方，鮮少有人經過，不容易被發現。
左邊有著一度白牆，仿佛那與世隔絕的自由之牆，只可惜少了鐵網。
右邊則一條人行隧道，不過四五米的長度。